人们老是怂恿孩子与效果好的同砚一块进修，英邦一项咨询比来说明了这种做法的科学性。对英邦小学天生绩的理会显示，编入学平生均效果比自身高的班里进修，孩子的进修效果遍及有所抬高。

　　正在英邦的小学教训体例中，一二年级（约５至７岁）被称为第一阶段，三到六年级（约７至１１岁）被称为第二阶段。英邦布里斯托尔大学的咨询职员视察了很众小学的效果记实，结果创造正在小学第一阶段，那些其后和比自身效果好（均匀程度）的同砚编到一个班里的学生，也即是正在班里初始效果偏下的学生，正在第二阶段的进修效果遍及有所抬高（与第一阶段时候比拟）。

　　咨询还显示，这种进修效果抬高的效应对分别效果段的学生并不雷同。那些比班里均匀效果只差一点的学生，受益幅度最大，而比均匀效果差得较众的学生固然也受益，但幅度较小。以数学效果为例，前者效果的上升幅度约是后者的２．５倍。

　　加入咨询的史蒂文普劳德说，咨询结果显示，正在同砚比自身效果好、寻常来说也更灵巧的情状下，底本效果较差的学生会遍及受益。这一情景对学校的班级编排有诱导道理，即可能遵循教学宗旨，对分别效果段的学生举办优化组合。（黄堃）